bloco da coti
Confira um resumo do terceiro Bloco da Coti!
o espaço
Sessões
O espaço pensado enquanto lugar de aprendizagem valoriza a circulação das crianças e a organização de propostas em sessões que acontecem nos diferentes ambientes da escola, de acordo com a intencionalidade pedagógica.
Pertencimento
A escada, a casa da árvore, a sacada, o portão, o ateliê, o refeitório e as salas referências bem como as outras instalações da escola são contextos que viabilizam as ações autônomas de aprendizagem.
o tempo
O tempo do cotidiano
sempre em construção, o valor do inacabado, ciclos de desenvolvimento, ciclos da natureza, o tempo de cada indivíduo. Conhecer, respeitar, celebrar.
O aión - o tempo da infância
que existe no tempo cronológico, que se alimenta do tempo do acontecimento, mas que é imensurável e cíclico. É o tempo dos que contemplam, que celebram a vida.
Um tempo que é singular, daqueles que recém chegaram ao mundo. Um tempo para aprender sobre si mesmo, para se conhecer e conhecer o entorno.
Os tempos dos bebês
Os tempos das crianças pequenas
Um tempo de explorar sua ação no mundo, de estabelecer relações entre os artefatos da humanidade e de atribuir significado aos acontecimentos.
vivências
Um lugar para ser e sentir
Somos uma escola que acredita que preparar as crianças para o futuro é garantir um atendimento adequado e de qualidade na primeira infância. Ser feliz hoje é a base para as realizações do futuro.
Entendemos que as aprendizagens das crianças acontecem a partir da vida cotidiana, quando garantimos tempo para elas estabelecerem relações consigo, com seus pares e com o mundo.
Assumimos o compromisso de ampliar o repertório cultural das crianças, deste modo oferecemos algumas vivências:
"A orientação educacional visa garantir o desenvolvimento pleno das crianças promovendo a mediação entre elas, família, escola e comunidade.
Desta forma, contribui para uma ampla visão na qual se descubra, desenvolva e saiba seu lugar no mundo por meio da afetividade e da relação com os demais."
Alexandra Rosa
orientadora educacional
“Na Cotidiana os educadores recebem formação continuada e especializada no desenvolvimento socioemocional das crianças.
Investimos na qualificação da escuta ativa e na compreensão dos modos como as crianças expressam o que sentem e precisam. Os adultos são convidados a refletir os vínculos construídos com cada grupo e criança, realizando também os seus processos de autoconhecimento.
Dessa maneira, possibilitamos a sustentação de um ambiente de confiança e afeto para o crescimento.”
Bianca Sordi Stock
psicóloga escolar
formação e
desenvolvimento profissional
“Construir uma escola de qualidade, que respeita os direitos das crianças e promove o desenvolvimento profissional é um desafio que exige reflexão sobre as ações docentes.
A formação continuada em serviço é parte fundamental da proposta pedagógica da escola. Observar, registrar, interpretar, avaliar e agir são elementos que se integram em um processo cíclico.
Assim, buscamos compor uma comunidade que aprende em companhia, a partir da própria prática e em relação com as teorias pedagógicas que fundamentam nossos princípios.”
Queila Almeida Vasconcelos
assessora pedagógica
as relações
O coletivo, a rede, as relações, o outro, a comunidade, a identidade, o pertencimento, a cultura, o valor de cada um no todo, as referências e inspirações.
Famílias
Comunidade com quem compartilhamos a educação das crianças, que integram nosso espaço, atuando e participando de maneira singular e aprendendo diariamente sobre o coletivo.
Parceiros
Uma rede em prol das necessidades da infância, como a alimentação orgânica e integral, os móveis e materiais, o acolhimento às famílias e aos profissionais da escola.
Camila Quitanda Orgânicos
Uma linda Kombi recheada de orgânicos.
Nossas inspirações
formação continuada
cotiverso
Um centro de formação continuada que nasceu das experiências da Cotidiana.
Temos como intenção a formação docente e a possibilidade de darmos seguimento a uma comunidade educativa que quer pensar sobre a complexidade da vida nas escolas e o acompanhamento dos percursos de aprendizagens das crianças, professores e a escola que se transforma cotidianamente.
